Implementation of Students’ Self-efficacy Improvement Program Integrated with Intermediate Algebra Developmental Course

"تتحور هذه الدراسة التجريبية المبادرة لدمج برنامج التدريس المهاري للط اب المسجلين في مقررات الرياضيات التمهيدية في جامعة
الخليج للعلوم والتكنولوجيا والتي سبقتها دراسة بعنوان ""البرنامج التنفيذي للتدريس المهاري المدمج مع مقرر الجبر الأساسي المطور.
رقم المشروع ) PR17-16SM-02 ( حيث ركزت الدراسة عى تحسين التدريس بطريقة المهارات في مادة الرياضيات لدى الطلبة، ومع ذلك،
ولكن تبقى جودة التدريس عنصر أساسي في تحسين نتائج الطلبة في مادة الرياضيات، العنصر الأكثر أهمية هو تطوير الكفاءة الذاتية
للطلبة ) Boylan, H.R., 2011 (. كما أظهرت الأبحاث أن مستوى الكفاءة الذاتية مرتبطة بالسلوكيات التنظيم الذاتي، فض اً عن التعليم
المتقن. ) .)Fong, CJ., Davis, C.W., 2017
ستقوم المعيدة )المشاركة في الدراسة( في برنامج الرياضيات التمهيدية، بإعادة تصميم آلية الشرح التعليمي لمفاهيم الرياضيات بطريقة
توجه بدمج تقنيات التعلم المتقنة في الفصل الدراسي وساعات التدريس المساندة.
تشمل النتائج المنشودة زيادة مستويات الطلبة في الكفاءة الذاتية وتشجيع المزيد من الط اب عى الاستمرار في التسلسل في مقررات
الرياضيات ذات المستوى الأعى، مما يزيد من عدد الط اب الذين يختارون تخصصات ومهن قائمة عى الرياضيات، العلوم والتكنولوجيا."

"This pilot study expands on the recent initiative to integrate a study skills program for students enrolled in the Foundation Program
math courses at Gulf University of Science and Technology. The previous study (Project Title: Implementation of a Study Skills
Program Integrated with a Basic Algebra Developmental Course. Project Code: PR17-16SM-02) focused on improving students’
math study skills; however, quality of instruction is also a key component of improving student success in mathematics, and more
importantly, individual student’s development of self-efficacy (Boylan, H. R., 2011). Research has also demonstrated that the level
of self-efficacy correlates to self-regulated behaviors, as well as instruction with mastery learning (Fong, C. J., Davis, C. W. (2017).
Participating Foundation Program math instructor will redesign her own instructional delivery of math concepts in a way
that guides students through the self-regulated thought processes: planning and implementation of study plans, as well
as students’ self-evaluations of their learning. She will also integrate mastery learning techniques into the classroom and
teaching assistant study hours.
The intended outcomes include the increase in individual students’ levels of self-efficacy and encourage more students
to continue on in a math sequence involving higher level mathematics, with the intention of increasing the number of
students who select majors and careers that are based in math, science and technology."